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格翰園文化培訓(xùn)學(xué)校、中國(guó)小作家協(xié)會(huì)開(kāi)發(fā)區(qū)活動(dòng)基地，位于青島開(kāi)發(fā)區(qū)，是經(jīng)青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教體局批準(zhǔn)、具有法人資格、合法經(jīng)營(yíng)的教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校一直致力于建設(shè)開(kāi)發(fā)區(qū)*的，讓家長(zhǎng)放心、滿(mǎn)意的漢語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校，并為此做出了不懈努力。格翰園文化培訓(xùn)學(xué)校現(xiàn)已被青島開(kāi)發(fā)區(qū)教體局批準(zhǔn)為漢語(yǔ)言特色培訓(xùn)學(xué)校；被授權(quán)使用北京旭日弘文國(guó)際教育集團(tuán)教材的教學(xué)教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；使用多媒體教學(xué)的作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；課程級(jí)別細(xì)化并嚴(yán)格按照年級(jí)分班的漢語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校。格翰園文化培訓(xùn)學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性、個(gè)性化。每個(gè)教室都采用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)信息化教學(xué)，讓孩子更直觀的接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅如此，每個(gè)教室里都畫(huà)有各種豐富多彩的壁畫(huà)，讓教室不再單一，給孩子創(chuàng)造了一個(gè)遐想的空間，增加孩子的想象力。為了豐富孩子的課余生活，學(xué)校還有大量藏書(shū)，書(shū)目種類(lèi)繁多，給孩子提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。琀趣導(dǎo)航，快樂(lè)指南。樂(lè)學(xué)作文課程共分為9個(gè)級(jí)別，針對(duì)九年義務(wù)教育的各個(gè)級(jí)別按照上下冊(cè)進(jìn)行劃分。樂(lè)學(xué)作文課程將作文的知識(shí)點(diǎn)按照深度層次進(jìn)行詳細(xì)劃分，循序漸進(jìn)地提高寫(xiě)作水平。課程亮點(diǎn)1.生動(dòng)活潑的教學(xué)形式：樂(lè)學(xué)作文具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)在其中，輕松地掌握作文知識(shí)點(diǎn)。突破常規(guī)的作文課堂，讓課堂充滿(mǎn)活力！無(wú)論低年級(jí)教學(xué)還是高年級(jí)教授，透過(guò)課堂折射出更多的知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)輻射成面！A.生動(dòng)面：“咦？今天老師的導(dǎo)入方法又換啦！”讓課堂保鮮，學(xué)生充滿(mǎn)新鮮感，每一個(gè)導(dǎo)入形式都讓孩子充滿(mǎn)期待，這樣的課堂才是孩子們□□□大的聽(tīng)課動(dòng)力。B.活潑面：激昂的教學(xué)課堂，杜絕生硬死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生真真正正動(dòng)起來(lái)！亮點(diǎn)2.權(quán)威教材*使用：樂(lè)學(xué)作文課程教材采用由中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)推薦的《旭日弘文作文教程》，由天津教育出版社正式出版。教程的編寫(xiě)由來(lái)自眾多專(zhuān)家、北京各區(qū)的優(yōu)秀語(yǔ)文教研員和一線(xiàn)教師共同編寫(xiě)而成。素材-對(duì)生活的還原能力，如實(shí)地反映客觀生活的能力；對(duì)生活的升華能力，善于表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的能力。教材引導(dǎo)，素材入手，切實(shí)解決學(xué)生沒(méi)有素材，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題。樂(lè)學(xué)具有《旭日弘文作文教程》在開(kāi)發(fā)區(qū)地區(qū)的*推廣和使用權(quán)。亮點(diǎn)3.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的□□□佳充電器-多媒體：多媒體教學(xué)，在學(xué)校離學(xué)生總是有些遠(yuǎn)的。在基地有三間特別的教室，當(dāng)然就是“傳說(shuō)中”的多媒體教室了

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